Q、４歳と１歳のこどもがいます。寝る前に絵本を読みたいのですが、下の子が邪魔をして、上の子に絵本を読めません。何か良い方法はありますか？（30代女性）
A
うーん、これは難しい！１歳のこどもは歩けるようになると、意志をしっかり持ち、なんでもできると思っているようです。また兄弟の上の子がしていることは自分もできると思うし、上の子がしてもらっていることは当然のように要求します。こんな１歳児がいて、4歳のこどもに絵本を読めば、相談者の現状になるわけです。それを承知で良い方法をひねり出してみます。
第１に、絵本は毎日、同じ時間に読む。明日も必ず、◯◯をした後で読んでもらえることが分かるからです。あなたの家では寝る前なのですね。パジャマに着替えた後でとか、歯磨きが終わってからというように誘ったらいいと思います。 第２に、お子さんの座る場所を決めます。あなたの右の膝に１歳のお子さん、左の膝に４歳のお子さんというようにします。場所が決まると安心です。 第３に兄弟それぞれの絵本に別々の分かりやすいマークを貼りましょう。１歳のお子さんにはヒヨコのマーク、４歳のお子さんにはクマのマークなどです。初めにヒヨコのマークの貼ってあるお気に入りの絵本を１歳のお子さんに見せて「このマークは◯◯ちゃんの絵本よ。お膝で読もうね」と右の膝に誘います。同じ本を「もう１回？」と聞きながら、望んだら３回か４回読みましょう。満足してくれたらしめたものです。次にクマのマークの絵本を、１歳のお子さんに見せて、「これは◇◇ちゃんの絵本だから、◇◇ちゃんに読むね」と言って４歳のお子さんをあなたの左膝に座らせて読みます。これを２週間、毎日続けて下さい。 明日も必ず読んでもらえること、自分の座る膝が決まっていること、わかりやすい自分のマークが絵本に貼ってあることなど、視覚的に分かりやすい状況を作ることで、１歳のお子さんが納得してくれるといいのですが。是非やって見て下さい。２週間継続すると大抵上手く行きます。それでもダメだったときは、もう一度ご相談ください。成功を祈ります。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、どうして結婚するんですか？ （小学6年生男子）
A
「どうしてセックスするんですか？」ではなくて、「どうして結婚するんですか？」の質問でしたから、すごく難しくて何回も何回も書き直しました。僕が結婚のことを考えたのは、今の君よりももっと後で高校生くらいだったと思います。それは僕の両親のような結婚はしないということでした。こどもの僕から見て両親は仲良く見えませんでした。むしろいつも張り合って、けんかに近い状態でした。父が母を叩いたのを見たこともありました。だからそのように考えたのだと思います。でもそれは僕も結婚するようになると思ったからです。どうしてそう考えるのか。これが今回の質問ではないかと思いました。
僕は結婚して38年経ちました。今、自分の結婚を振り返って君への答えを探しています。結婚して妻と一緒にご飯を食べたり、寝たり、好きな音楽を聴いたり、旅行したり、昨日のことや将来のことを話したりして過ごしてきました。僕は幸せだったなぁと実感しています。それは「ありのままの藤田春義」という人間を受け入れ、話し相手になり、寄り添ってくれた人がいたからです。「藤田春義」は少年の時代に女子を意識し始め、同時に自分は男であることを意識しました。また、親や兄弟や親戚、学校の先生や同級生、近所のおばさんやおじさんと出会い、自分の性格の良いところ悪いところや恥ずかしいところ、得意なこと不得意なことも少しずつ分かって来ました。自分という人に出会って分かるのだと思いました。妻と出会った時に、「ドキドキ」と同時に、この人の前なら「ありのままの自分」でいられると感じました。この人と「ずーっと一緒に居たい」と思いました。
38年経って僕は、この人から喜びをいただき、この人を喜ばせることに喜びを感じて過ごしてきたことに満足しています。僕が男であること、性格の悪いところ、恥ずかしいところ、不得意なこと、落ち込むと中々立ち直れないところなどなど、良いも悪いも受け入れて共感してくれる人が僕の人生の助け手でした。人という字の成り立ちを知っていると思いますが、僕は「ノ」で妻はそれを支える方だと思っていました。僕はそのおかげで「人」として生きてこられました。これが君への答えです。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、忙しさに追われて、5歳の息子と落ち着いて向き合う時間が取れません。心が通った時間を毎日の中で確保したいです。何か良い方法があるでしょうか？（30代男性）
A
「忙しいから仕方がない」とあきらめてしまったり、「自分は経済的に支えるのが役目だ」などと言い訳しないで、５歳の息子さんと心が通った時間を毎日確保したい、もう、その切実な気持ちだけで十分と思うほどですが、「心が通う」をキーワードにして考えてみました。まず、お父さんではなくこども自身の喜びと満足を優先することです。そして、相談者の忙しさを考えると短い時間でできることを考えましたが、たまには長い時間をかけて楽しんで欲しいです。
第１の提案。５歳の男の子ですから背が伸びたり、体重が増えていることを褒めてもらうと喜びを感じます。そこで「たかい たかい」を提案します。帰宅してすぐにでも「◯◯君、たかいたかいしようか」と誘います。それに応じて両腕を差し出してくれたら、両脇に手を差し入れ、しっかりと支え、「たかいたかいたかい」と言いながら、自分の目線よりも高く上げます。岩手県遠野市でわらべ唄の伝承者である阿部ヤエさんは、「たかい たかい」には4つの効果があると言います。①しっかり支えてもらう事で信頼感が育つこと、②いつもと違う目線で関わる楽しさを味わうこと、③高いところに慣れること、④成長を喜んでもらうこと。この中でもこどもの体をお父さんの腕でしっかりと支えることは信頼感が育つうえで特に大切です。ぽーんとこどもの体を放るようなことは絶対にしないこと。どんなに喜んでいるように見えても一瞬の不安と驚きを感じますから。また、こどもの体を降ろす時には「この間よりも大きくなったね。重たくなったね」と言ってあげると、自分の成長を確認し喜びます。ほんの30秒ほどのことですが、お父さんも信頼されることと、成長を確認している様子から大きな喜びを感じます。
第２の提案は朝の15分の散歩。朝がだめなら夕方でも。近くの公園まで、あるいはご近所を一回り。「少し早く起きて明日の朝から２人で散歩しよう」と誘います。予めこの時間までと決めておきます。目的地に行くためではなく、散歩そのものが目的です。こどものペースにとことん合わせます。支度を急かしたりしない。しゃがんでありを見つけたら隣にしゃがんで見ます。こどもが先に行ったら角で待っててねと約束しておきます。近所のお庭のお花を見たり、すれ違う人と挨拶したり、毎日同じコースを辿っても楽しいです。一回りして「ただいまー」と帰ってくるまで15分、物足りない感じがしますけど開放的で嬉しい時間です。「明日もまた行こうね」と約束します。
第3の提案は絵本を読むこと。５歳のこどもは10章ほどに分かれている単行本「エルマーのぼうけん」などを楽しめるようになります。１日に１章ずつお父さんが読むと決めます。朝でもいいし寝る前でもいい。あるいは曜日を決めてもいいでしょう。とにかくお父さんに読んでもらわなければ進まないわけです。読み始めるには覚悟が要りますが、読み終わった時はとても嬉しいです。お話が２人だけの共通体験になり、それが嬉しいのです。
以上３つの提案のいずれかでも相談者の現実に沿うものであることを願います。お父さんが忙しい今が、こどもが育つ一番大切な時間でもあります。この時を失うと取り返せません。５歳の息子さんが将来描く父親像はこの時につくられるのではないかと思うのです。応援します。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、5歳の女の子が虐待死したニュースを見て、悲しく悔しく腹立たしい気持ちでいます。どうしてこんなことが起きてしまうのでしょうか。（30代女性）
A
6月7日の新聞で報道された結愛ちゃん（５歳）の事件では、結愛ちゃんが残した文章と死に至るまでの父親による虐待の状況があまりに酷で、私も相談者と同じ気持ちで、同じ問いを発しています。なぜ起きたのか？ なぜ助けられなかったのか？ と。結愛ちゃんが受けた寂しさと、悲しみと、辛さと、孤独と、痛みと、寒さと、飢えを、相談者も私も、読者の皆さんも、その一端を共有し、いたたまれなくなります。死に至らせたこの当事者のお父さんはいったいどうだったのでしょう。そのことを初めに考えてみたいと思います。
私が敬愛する児童精神科医の佐々木正美先生は著書の中で、アンリ・ワロンの研究を分かりやすく説明し、「悲しみ、苦しみ、痛みの分かち合い。他者を思いやる感情は乳児期に喜びを分かち合う経験をしないことには、絶対に発達しない。」と記しています。このお父さんの行為はいじめ以外の何ものでもありません。信じがたいことですがこのお父さんには他者の悲しみ、苦しみ、痛みを分かち合う感情が育っていなかった。乳児期に喜びを分かち合う経験が極端に乏しかったと言わざるを得ない。そう思います。また、大人からこどもへの暴力には、「お前のため」などと身勝手な理由をつけます。自分のライフスタイルを押し付け、不幸な関係が連鎖します。行政機関が様々な形で連携し援助の手を伸べてもそこからもれてしまう家族があります。結愛ちゃんは児童相談所の一時保護に２度保護されました。お父さんは結愛ちゃんへの傷害容疑でやはり２度県警に書類送検されています。それでも結愛ちゃんは見捨てられてしまいました。
親の子殺しがニュースになったのは2000年が明けて間もなくだったと記憶しています。非常に衝撃的でした。しかし、今は月に１、２回の割合で同じような報道があります。それはとりもなおさず、今の大人たちの乳児期の問題だと言えます。恐ろしいことです。深い闇があります。私は、グロリアクリニックで望まない妊娠をされた方のご相談を非常勤で受けています。ご相談を受ける時、私はおなかの赤ちゃんになって考えたり、感じたり、発言することに決めています。徹底的にその立場に立ち続けます。出産に至るケースはその中の１割です。無力感に打ちひしがれることがあります。それでも次のご相談を受けた時、私の目と耳と心と体を赤ちゃんに重ねます。それを止めたなら、私の存在の意味さえ疑わしくなります。
佐々木正美先生は、「臨床家として教育者として決して絶望的なことを伝えようとはしない。それよりも取り戻すことは出来る、まだまだ希望がある、努力していくことが大切なんだと伝えます。元気を与えたいんです。私自身もそう信じるように、自分の気持ちを奮い立たせるようにして、伝えます。」と記します。私も同じ思いです。幼い人に会ったなら微笑みかけて下さい。こどもを連れたお母さん、家族に会ったら「こんにちは」とあいさつをしてください。小さな繋がりをたくさん作る、そこから始めませんか？ そのつながりが闇に光を投じることになると信じて！
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、保育園では朝から晩まで毎日全力で走り回っていた娘。小学生になり、宿題を持ち帰るようになりました。小学生は勉強した方がよいですか？（40代男性 父）
A
このお嬢さん、「長くつ下のピッピ」じゃないかしらと思いました。ピッピなら「宿題しなさい」と言っても、なんだかんだと理屈をこねて、宿題をしない方が賢くなる理由を考えつくでしょう。だから私は、勉強しなさいなんて言いません。ピッピさんがやる気なら付き合う程度でいいと思います。小学生の低学年のうちは親の姿が見え、親の目が届く茶の間が勉強部屋です。宿題しないで困るのは親ではありません。本人自身がそれに向き合うのがいいと思います。
ちなみに、私の小学一年生の時の通信簿は５段階評価で国語、社会、算数、理科、図工が３で音楽、体育が２でした。所見には、「教師の話をよく聞きよく考えてから手をあげて発表するようにしてください。体育の時間などみんなと同一行動をとるようにしましょう。忘れ物も多いようですので2学期は充分注意して頑張って下さい。」と記されています。
私は一年生になっても先生の話も聞かず全力で走り回っていたようです。私はそのころ何を考えて毎日過ごしていたのかまるで覚えていません。ただ担任の進藤久美子先生が好きだったことは覚えています。親としてはかなり心配な一年生だったことは間違いありません。宿題どころの話ではありません。だから、春義さんの答 えは、「宿題をするかしないか、どこでするか、いつするかはピッピさんが自分で考えて下さい。」です。ピッピさんの決めたことを親は見守り、助けを求めた時ほんのちょっと助けてあげればよいと思います。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、やめて欲しい行動をこどもがした時には、「〜した方がよかったね」と伝えています。人の顔色を気にするのではなく、心地よい人間関係をつくれるように育って欲しいからです。それでも同じ行動を繰り返すこどもには、どう伝えたらよいでしょうか？（30代女性 保育士〈１児担当〉）
A
１歳児クラスのこどもは、自分が頼っている人に向かって、様々なやり方で望みを伝えます。言葉で伝えるのが難しいですから、言葉以外の方法も駆使します。望んだことが相手に伝わり、叶えられれば、「やめて欲しい行動をするこども」にはなりません。ところが、叶えられないことが繰り返されると、こどもは注目を集めるために、ちょっと困った行動をとります。普通のやり方ではだめだと判断して、「これくらいかな、これくらいかな」と、とっている試し行動です。それがある時注目されます。「やめて欲しい行動」です。でも受容されない注目では満足感はありません。満足感がないので何度でも繰り返すのです。これが、「やめて欲しい行動をするこども」です。
そんな時は、日常の生活を注意深く見て、褒めてあげて欲しいのです。特別なことをしなくても自分はちゃんと注目され、受け止められていると実感できることが大切です。例えば、ぴょんぴょんと飛び跳ねられるようになったなら、その様子に注目して一緒に喜ぶ。例えば、こどもの好きな絵本をこどもの求めに応じて繰り返し読んであげる。例えば、短時間でも２人だけで園庭を一回りするなどをして気持ちを合わせる機会を設けます。その時に必ず、目を見ること、声をかけること、触れることの３つを同時にするように心がけましょう。十分な注目と受容を経験したならば、こどもや大人と心地よい関係を作れるようになります。そうすれば困った行動をする必要がなくなります。
「〜した方がよかったね」の言葉は、相談者の意に反して、「私の望むあなたでなければ受け入れられませんよ」という意味でこどもに伝わります。もしも、ことごとく大人の提案に応えるこどもになってしまったら、相談者の言葉にあるような「大人の顔色を気にするこども」になって、こどもらしい命は失われます。１歳のこどもたちは、注目と受容を求めながら日々挑戦する賢い冒険者です。人間として尊敬を持って接するべきと私は思います。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、こどもの遊びは自由で豊かだなと感じます。ただ、その遊びを保育士がどう助けていけばいいのか悩んでいます。日々、こどもへ遊びを提案、援助しますが、ときにそれが大人の押し付けではないか、こどもにとって本当に必要なことなのかどうか、わからなくなります。遊びってなんでしょうか？（30代女性 保育士〈１歳児担当〉）
A
相談者は本当に良い悩み方をしています。提案している遊びが大人の押し付けではないか、本当に必要なことなのかと悩み、目の前のこどもに関して自分の理解の仕方は不十分だと感じている謙虚さが素敵です。遊びは、物や人とどのように関係を結ぶかが大変重要です。そのカギを握っているのが、担任です。相談者の悩みはこの責任の大きさに対する悩みではないかと思います。
１歳児クラスのこどもの特徴を大まかに見ると、やっと歩き始めたところから走れるようになります。手の働きは、つまむ、めくる、たたく、引っ張る、握る、積むなどできることが増え、上手になります。また、見立て、ふり遊びから、簡単なごっこ遊びを楽しむようになります。言葉も、指差し、身振り、片言から意思や欲求を表すようになります。毎日、様子が違うと言っても良いほど日々成長しているのが１歳児です。そこが難しいところです。さて、遊びをどう助けていけば良いかについて考えましょう。
第１は一人ひとりのこどもを細かく観察して個々の記録をすることです。〇〇ちゃんは今、何に関心があって、何ができるのか。それをどのように楽しんでしているか。誰と共感し、誰を頼っているか。その様子を楽しみながら観察を重ねると、今、していることから次にしようとすることをおおよそ予想できるようになります。 第２は遊びの様子と保育士の関わりを定期的にビデオカメラで撮って、クラスの会議や職員会議でテーマを決めて発表することを勧めます。遊びの様子を繰り返し見ることで課題が見えてきます。保育中の自分の姿を客観的に見ることもできます。また、発表することで仲間からの助言を得ることができます。第３はおもちゃについての知識、植物や昆虫や天候などの自然環境についての知識、ごっこ遊びや構成遊びなどの研究はこどもへの理解を深めますので自分の関心のあるところから取り組んだらいいと思います。第４は何のための保育か。なんのための遊びかという、明確な目的を持つことです。保育指針で示している保育の目標は「こどもが現在を最もよく生き、望ましい未来をつくり出すための力を培う。」です。相談者も自分の言葉にしてみて下さい。
最後に「遊びって何でしょうか。」の問いに答えます。認定こども教育・保育要領では「自発的な活動としての遊び」と遊びを説明し、「生活と遊びを通して総合的に保育すること」と記されています。ですから、生活以外のすべての自発的な活動が遊びです。望ましい未来は今のこどもたちの遊びにかかっています。私は「今のこどもの幸せが未来の平和をつくる」と考えています。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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Q、中学１年生と小学生の娘がいる母です。中学生の娘は学校に行きたくないと、たまにお休みしたりします。多くは語りませんが、「先生が、これはいずれ役に立つというけど、それも良くわからないし、行く意味もわからない。」とこぼしています。私は、こどもが学校に行きたくないというのは大した問題だとは思っていません。ただ、私が通っていた頃の学校と、今の学校は何か違っているように感じます。教師たちは、多忙な中で懸命に子どもと向き合いながら、自分の体調も崩してしまう状況があります。教師とどのような関係を作ればいいのかわかりません。どうすれば良いでしょうか？（30代女性 母）
A
私も四男坊が中学生の時「父さん、理科は何でやるんだ？ 俺、高校に行きたくない。もう勉強するの嫌だ。」と言われ、かろうじて「高校ぐらいはいかないとな」と発した言葉が、答えになっていなかったことを思い出しました。相談者も当時の私と似た状況だと思いました。相談者は、教師と自分、教師と娘さんが良い関係を築くことが出来れば、娘さんが前向きに生活できるのではないか？ とお考えです。そのためにはどうしたら良いでしょう？ というご相談だと思います。
その問いに答える前に、中学１年生の娘さんの言葉に注意を向けます。そこに重要なことが含まれています。先生が、勉強や中学校生活について話した内容に問いを発しています。「何のために勉強するのか？」「何のために中学に行くのか？」それは、「何のために生きるのか？」「私は何者なのか？」と言う自分の存在に対する根源的な問いにつながっています。誰しもが一度は発する問いです。しかしそれが存在そのものに対する問いだとは気付かないかもしれません。成績や態度の良し悪しで問いが隠れてしまうこともあるでしょう。近くにいる大人が、問いの意味を上手く気付かせてやれると良いと思います。
学校に行きたくないのは、意味を見出していないからでしょう。意味の分からないことをするのは疲れます。学校を時々休むことに相談者が寛容なのは、娘さんと信頼関係が築かれているからでしょう。この信頼関係に基づいてお話しできたら良いと思います。生活の中心である勉強や学校のことから生きる意味を考え始める年齢を迎えたこと。それを考えながら生きることが良い生き方につながること。誰のためにどのように自分の心や身体を使っていくのか、想像力を働かせること。そして、娘さんが聞いてくれるなら、相談者がこれらのことを、どのように考えているか伝えましょう。また、娘さんが信頼している方と、この話題でご一緒に話されるのをすすめます。世の中には多くの人がいて、誰かのために懸命に生きている人がいることを知らせてほしいと思います。そこに学校の先生を加えたらどうでしょうか。中学校の先生は確かに忙しいですが、生きる意味を問い始めている生徒には喜んで時間を使うはずです。娘さんに対して押し付けにならないように注意しながら。
この時期に誰とどんな過ごし方、どんな会話をするかがその後の生き方を左右する気がします。中学生の娘さんが出会う人は、人生の道標にも、反面教師にも、目標にもなります。それは娘さん自身が決めることです。社会や親に対して強い反発や反抗心を持つようになることもあります。また、誰かの役に立ちたいと明確な願いを持つかもしれません。 自分で考え自分で決める人生の船出をしたのです。まだ、港を出ていないかもしれませんが、いずれ荒波をくぐりぬけて目的の港へ着くでしょう。
藤田春義（ふじたはるよし）
1954年秋田県生まれ。大阪社会事業短大専攻科卒。むかわ町にて保育のしごとを6年余り経験し、その後、札幌第一こどものとも社に勤務。1996 年に絵本とおもちゃの専門店「ろばのこ」を立ち上げ、育児教室を開催してきた。年間 50 本以上の保育研修を実施。2000年より保育実践セミナーを主宰し、幼稚園や保育園の先生と絵本や伝承わらべ 唄、子どもの遊びについてセミナーを開催している。2019年度から研修部門をメインに活動する。北翔大学短期大学部非常勤講師。
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